基于学生主体的高职课堂参与现状及应对策略实证研究——以重庆市7所高职院校3023名学生调查样本为例

作者：王珞; 李颖

来源：重庆开放大学学报, 2023, 35(04): 3-16.

• 学生主体
• 课堂参与
• 实证分析
• 对策措施

文章基于重庆市7所高职院校的3023份问卷调查数据，运用SPSS分析法探究学生性别、性格、年级、专业、是否担任班干部等因素对课程认知、教学环境、课堂互动的影响。结果表明，性别、性格、是否担任班干部、年级与“课程态度”有显著性关系；性别、是否担任班干部与“环境差异”，性格与“教学工具”，所有控制变量与“教学环境”有显著性关系；性别、性格、是否担任班干部、专业与“教学设计”，性别、年级与“课程类型”，性别、性格、专业与“互动时间”，性别、性格、是否担任班干部、专业与“互动表现”、“互动关系”均有显著性关系。文章认为，应从师生角色转变、关注学生个体差异、教学设计、教学绩效考评指标构建、教学环境管理等多方面来提高学生课堂参与度。

• 单位
  重庆电子工程职业学院; 重庆城市管理职业学院