数学学困生的一般性成因和转变思路

作者：周文斌

来源：人民教育, 2020, Z3: 94-95.

• 小学数学教学
• 学困生
• 认知结构
• 数学课堂组织

本文通过调查与思考,发现了数学学困生的三个主要成因,陈述性知识的积累不足,自我控制能力弱,从来没有过良好的数学学习体验。作者尝试从这三个方面进行学困生的转化,尤其倡导要给学困生提供良好的学习体验。