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摘要
上世纪九十年代后期,小班化教学渐渐在我国出现,从京、津、沪逐渐向各大城市发展。短短几年,小班化教学以其新式的教学理念以及对学生自身素质最大程度的发掘等优点,逐渐在教育界崭露头角。随着小班化教学在各高校内的渐渐普及,大学生科研课堂小班化教学优势也逐步体现,这些都给指导老师带教方式带来了新的考验。
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上世纪九十年代后期,小班化教学渐渐在我国出现,从京、津、沪逐渐向各大城市发展。短短几年,小班化教学以其新式的教学理念以及对学生自身素质最大程度的发掘等优点,逐渐在教育界崭露头角。随着小班化教学在各高校内的渐渐普及,大学生科研课堂小班化教学优势也逐步体现,这些都给指导老师带教方式带来了新的考验。
