教师反馈主要包括书面反馈和口头反馈两种形式,教师书面反馈能让学生在英语写作中关注语言的使用问题,口头反馈则让学生更注重写作的篇章布局。因此,灵活运用教师反馈机制是大学英语写作教学不可缺少的环节之一。本文将从教师反馈的两种主要形式——书面反馈和口头反馈入手,以邵阳学院2018级文学院106名学生作为被试对象,对教师反馈能否促进学生写作水平进行实证探讨。
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