<正>《义务教育地理课程标准》明确指出，地理课程需要发挥评价功能，促进学生核心素养的发展和学业进步，体现“教—学—评”一致性，教师可以综合运用过程性评价和终结性评价等方式。“教、学、评”指一个完整教学活动的三个方面，“一体化”则指这三个方面的融合统一。新课标中的“教—学—评”一致性要求教师转变原有课堂教学模式，思考教师的“教”、学生的“学”以及课堂的“评”,使其保持一致性。本文立足当前初中地理课堂教学，基于教、学、评一体化要求，
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