<正>词语教学虽然是贯穿整个小学阶段的教学任务,由于在第一学段学习了在积累中掌握理解词语的多种方法,《义务教育语文课程标准》将第二、第三学段的词语教学指向借助词语促进阅读教学,主要是体会字里行间的韵味,导致第二学段词语教学或者延续第一学段的学习模式,看不出必要性,或者被淡化和忽视,变得可有可无。如何破解第二学段词语教学上的这种困局呢?
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