基于布卢姆的教育目标分类学,对浙江省2016-2019年新高考英语试题中的阅读理解部分进行统计分析,探究其对高低层次思维能力的考查情况。研究发现,对高低层次思维能力的考查历年比较均等,两者考查的总体数量接近,但高层次思维能力比重略低;高低层次思维能力的内部考点数量差距较大;还没有涉及对学生"理解文章的基本结构"能力的考查。
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