在地理课堂教学中,手势运用是一种常见的教学方法,教学手势有利于学生的多感官学习,便于学生记忆理解,提高课堂效率。由于地理学科的特殊性,地理教学手势在方向、位置等要素上对严谨性有较高要求,聋人手语作为一种视觉语言,在表示地理要素的位置与演化过程方面一定程度上优于有声语言和手势汉语。将地理教学手势与聋人手语结合,有利于提高地理教学手势的严谨性、实用性和直观性,从而增强教学效果。
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