巧用“三导”策略,催生高效课堂

作者：柯涵骞

来源：江西教育, 2022, (03): 84-85.

• 小学美术
• 主体探究
• 高效课堂

课堂教学不是教师单向的知识输出,而是师生的双向互动,学生在教师的引导下,能充分发挥主体探究精神,实现知识的自主建构与能力的提升。在小学美术课堂中,教师必须发挥好主导作用,当好学生的引路人,引导学生主动、快乐、高效地学习。学生只有在科学、高效的引导下,才能提升学习的质量和效率,提高美术学科核心素养。