找准学生数学学习的体验点——以“数与形”教学为例

作者：方军

来源：中小学数学(小学版), 2023, (03): 59-62.

<正>“数缺形时少直觉,形少数时难入微。”著名数学家华罗庚先生的这一观点生动形象、深刻地指明了“数形结合”思想的价值,也揭示了数形结合思想的本质。教学中有效渗透这一思想尤为重要。所以,也有研究者结合“数”、“形”的本质的内涵探讨了小学数学中渗透数形结合思想的课堂教学把握。如教△+7=13,则△=?就算不上是渗透数形结合思想,属于符号思想。像利用图形讨论异分母分数加减法计算方法或利用图像讨论两个变量是否成正比例(反比例)等属于渗透了数形结合思想。从小学数学教学实际来看,我认为理解“数”与“形”的内涵当然十分重要,而若能引导学生从“数”与“形”的紧密联系、相互解释和相互转化的角度来认识和思考问题可能更加重要。