CBL结合Seminar教学方式在神经外科实习教学中的应用

作者：戴君侠^*; 蔡建勇; 林群; 巴华君; 孙军

来源：浙江医学教育, 2023, 22(06): 332-336.

DOI：10.20019/j.cnki.1672-0024.2023.06.332.05

• 基于案例学习
• 研讨会
• 神经外科
• 临床实习
• 应用

目的 探讨CBL结合Seminar教学方式在神经外科实习教学中的应用效果。方法 采取整群抽样方法，选取2020年6月至2021年6月在温州医科大学定理临床学院、浙江省温州市中心医院神经外科实习的温州医科大学2016级5年制临床医学专业五年级40名学生为研究对象，将其随机分为试验组和对照组，每组20名学生。试验组学生采用基于案例学习(case-based learning, CBL)结合研讨会(Seminar)教学方式，对照组学生采用传统教学方式。通过理论考试、临床技能考核比较两组学生的教学效果，通过问卷调查方法了解试验组学生对教学方式的评价。结果 试验组学生理论知识考试总成绩[(74.35±0.75)分]显著高于对照组学生[(68.60±0.92)分],其差异具有统计学意义(t=5.262,P<0.05)。试验组学生临床技能考核成绩均优于对照组学生，包括病史采集[(14.85±0.42)分vs.(13.75±0.34)分]、影像学判断[(7.15±0.25)分vs.(6.20±0.24)分)]、基础技能操作[(22.95±0.60)分vs.(20.90±0.50)分]和总成绩[(74.95±0.84)分vs.(69.90±0.71)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05);在病史病程书写规范和医患沟通方面，两组学生分数比较，其差异均无统计学意义(均P>0.05)。问卷调查结果显示，超过70.0%的试验组学生认为CBL结合Seminar教学方式可以激发自身学习兴趣，变得更加积极主动学习，可以提高独立学习、沟通交流、临床思维等多种能力，希望以后实习教学中继续采用CBL结合Seminar教学方式。结论 在神经外科实习教学过程中，采用CBL结合Seminar教学方式能够充分调动学生的学习主动性，提高学习的生动性、灵活性和思维开拓性，值得进一步完善和推广。

• 单位
  温州医科大学; 温州市中心医院