采用自编的《乡村初任教师教学能力现状调查问卷》,从教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思与研究能力四个方面调查乡村初任教师教学能力现状，并对部分乡村初任教师进行深度访谈。结果发现，乡村初任教师教学能力处于一般水平，四个维度的教学能力较为均衡；不同专业、任教年限、任教科目、在不同类型的学校任教的乡村初任教师，其教学能力有显著差异。为了提高乡村初任教师的教学能力，基于学习本位视角从理念树立、环境创建、动力激发和评价方式形成四个方面提出优化策略。
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