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摘要
<正>教学古诗文，尤其是文言文，历来重视“言”的梳理和积累，如常用文言实词、虚词和特殊句式，比较古今词义的异同、词类活用等，这无疑十分重要也非常必要，因为古诗文阅读能力的强弱取决于“言”的基本功扎实与否。但教学中存在的问题也显而易见，就是往往陷入了无休止的单一文言训练之中而不能自拔，教师教得不厌其详，却枯燥乏味，学生学得望而生畏，却还得死记硬背。其实在进行文言训练时就应该把“这一例”看成鲜活的生命存在，而不是静止的、无生命的死知识，不仅要关注“这一例”的言语智慧，而且要善于借此窥见其思维智慧、关注审美意趣和文化情怀，
