以评价撬动小学中年级作文分层教学

作者：吴文琳

来源：福建教育学院学报, 2021, 22(11): 80-82.

• 小学语文
• 中年级作文
• 分层评价

传统的作文批改是全班统一批改,全面讲评,而忽略了对学生有针对性的真实性评价,忽略了学生的学习是个动态发展的过程。为此,以评价为抓手,根据学生现有的习作知识、习作能力水平和习作潜力倾向水平,将学生分为不同层次的小组进行评价,可激发各个层次学生习作的积极性,培养习作兴趣,提高自我价值肯定,发展学生的语文核心素养。