在教学过程中,教师应依据普高学生写作中呈现的心态和思维特征,在作文教学中以素材为切入口,循序渐进调整消极心态、解决逻辑问题。教师先通过示范评价、修改示例片段的方式,使学生明确素材运用存在的问题、掌握解决相应问题的策略;再通过倡导学生交流式评价的方式,使学生进一步实践运用素材的策略;最后通过运用批注和面批的方式,促使学生反复修改、形成语言运用典型案例。在不断提升学生的"最近发展区"的过程中,逐步建构、提升学生的语言运用能力和逻辑思维能力,最终提高学生写作论述类作文的水平。
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