尊重差异 适时“叫停”——“2、5的倍数的特征”教学片断与思考

作者：陈晨

来源：小学数学教育, 2021, (08): 39-40.

<正>在校内研讨课、区域展示课以及教学竞赛课中,笔者发现一种普遍存在的评课思维,即课堂不能"冷场","行云流水"成为老师们褒奖执教教师的高频词汇。受这种评课思维的影响,教师在课堂上一味追求顺畅的节奏、高频的对话和学生对答如流的反应,整节课几乎没有安静的时间。殊不知,行云流水的课堂可能只是少数学生"秀肌肉",更多学生被边缘化,沦为"沉默的大多数"。