目的:探讨案例教学法(CBL)在消化内科见习教学中的应用及其效果。方法:2015年在消化内科进行临床见习的40名学生随机划分为CBL教学组(n=20人)和传统教学组(n=20人)。结果:CBL组在体格检查、疾病诊断和鉴别诊断方面优于传统教学组。在提高临床推理能力、提高自学能力和增强团结协作能力等方面优于传统组。结论:CBL教学法优于传统教学法。
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