<正>同课异构,顾名思义,就是不同教师分别结合自身的教学水平和本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、已有经验及发展需要,对同一课程内容进行设计并开展教学活动的过程,是一种高效的园本教研组织形式。高质量、有效的集体教学活动是教师有目的、有计划地引导幼儿投入积极主动学习的过程,活动中幼儿能够基于教师对课程的预设采用多种感官开展新经验的探究、理解、巩固、应用和表达,是幼儿园课程实施的主要途径之一。随着《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》出台,幼儿园愈发重视通过园本教研来审议和改造课程方案,
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