针对课程思政视域下高校日语教师信念的研究有助于厘清日语专业课程思政教学的现状，为高校日语课程思政教学改革的政策制定提供相关依据。该研究采用历时质性个案研究方法，对4位高校日语教师进行了为期半年的跟踪调查，探讨高校日语教师课程思政教学信念、实践及困境。研究发现，课程思政教学理念基本上得到高校日语教师的认可，但是，由于缺乏系统认知和深入研究，高校日语教师在课程思政教学实践中依然存在困惑和困境。
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