摘要

<正>在探究性学习中,科学记录有着不容小觑的作用。它是学生思维活动的外显,是学习交流的媒介,更事关探究结果的呈现。然而,对于1年级的小学生来说,因为识字不多、拼音不熟、书写又慢,科学记录是他们在科学学习中普遍存在的一块"短板"。涂涂画画是小学生天性的表达方式。对于这一特点,教师在教学中不仅要充分尊重,而且要巧妙运用,因势利导地鼓励他们在探究中以画图的方式进行科学记录,表达猜测、描述现象、呈现结论。1年级学生虽然对图片有天然的冲动,但他们的有意注意时间很短。在科学记录过程中,他们的注意力随时有可能被其他更有趣的事物所吸引,导