自新时代以来，基础教育发展步入“后减负时代”，具体表现为：顶层设计站位高、减负主体多元化、减负对象丰富化、减负策略系统化。基础教育生态系统失衡的表征为学生课业负担过重，症结在于教育功利心的驱使。“双减”政策对重塑基础教育生态系统具有深刻的价值观、方法论和认识论意义。构建基础教育良好生态系统，要坚持以疏为主、标本兼治，回归学校育人本质、重视学校特色发展、推动评价机制改革、寻求教学过程突破、促进“家、校、社”协同育人。
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