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摘要
目的文章旨在了解高职医学生的深度学习状况,及深度学习的差异,为教师的差异性教学提供依据。方法利用大学生深度学习评估问卷对高职医学生展开调查,用Spss21.0对数据进行分析。结果在信息整合、学习价值观方面,男女高职医学生之间存在显著性差异;在实践反思、信息整合方面,不同专业高职医学生之间存在显著性差异;在实践反思、理解性练习方面,各年级高职医学生之间存在着显著性差异;在学习价值观与理解性练习方面,城镇户口高职医学生与农村户口高职医学生之间存在显著性差异;在学习价值观与理解性练习方面,高职医学生在独生与否上存在着显著差异。结论高职教师在深度学习差异性教学设计时,首先要完善学校人才培养目标体系,加强新生入学教育;其次要根据性别差异,实施有针对性的教学;再次要发挥家庭环境因素在学生深度学习中的积极作用,弥补家庭因素的不足;最后要加强学风建设与实践性教学,差异性地培养学生的实践能力与创新精神。
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单位湖北中医药高等专科学校
