小学一、二年级不进行纸笔测试。这意味着教师要创新评价方式，以分项目的形式来测评学生不同方面的能力。教师通过研制评价操作建议表，梳理教材，形成整体观照的意识，精准把握教学内容，优化教学路径和教学环节。学生通过测评明确自身的优势及不足，对自己的学习有准确的评判。教、学、评的关系紧密，测评的教学改进功能得到凸显。
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