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摘要
增强现实（augmented reality,AR）技术因其所具备的便利性、真实性、交互性和实用性等优点，近年来在学习科学领域被广泛运用，并取得了显著成效。针对学业情绪导致的学习效率下降问题，AR学习的多元信息化设计可以激发学生的积极情绪，提升学生的学习效率。文章从AR多媒体学习的界定出发，通过学习情境化、高互动性和高反馈性、学习主动性的提升和高心理沉浸性等角度对AR多媒体学习的心理特征进行了分析。激发学习兴趣、调动学习动机，减轻认知负荷、促进元认知加工，优化学生能力生成的路径和效果是AR多媒体学习的主要心理机制。同时，文章从限制伪智慧课堂、加强教师AR教学设计培训，技术融合升级、克服“双重短缺”，探索适应“双线学习”的AR应用新模式角度指出了AR多媒体学习在应用中的不足与展望。文章为AR多媒体技术在教育心理领域的拓展提供了积极借鉴。
