“拓展”强过程 “沟通”显关联——“倍的认识”教学实践与思考

作者：郑维荣

来源：小学数学教育, 2018, (05): 46-60.

<正>教学内容:人教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第50～52页。教学思考:毋庸置疑,"倍"是小学数学中一个非常重要的概念。在整个数学知识体系中,它同样有着举足轻重的地位。综观当前关于"倍"的教学现状,我们发现,很多教师极其重视让学生完成"求1份的几倍是多少"、"已知1份的几倍是多少,求1份"、"用‘倍’解决实际问题"等学习任务,究其原因,无非是想让学生