“解决问题的策略”的意义探寻与教学建构

作者：蔡霞

来源：数学教学通讯, 2020, (31): 20-21.

• 小学数学
• 问题解决
• 意义探寻
• 教学建构

在小学数学学习中,策略是一种介于思想和方法之间的概念。对于学生而言,"解决问题的策略"不仅具有工具性价值,而且具有心智性价值、效能性价值。在教学中,教师要引导学生进行数学化表征、数学化建模和数学化反思。通过解决问题的策略的教学,提升学生解决问题的能力、提升学生解决问题的素养。