为高阶思维而教——小学语文创新教学探索

作者：毛海鹰

来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2019, 32(11): 68-72.

• 小学语文
• 高阶思维
• 问题设计
• 支架理论
• 表达品质
• 思辨

在语文教学中培养学生的高阶思维能力成为一种课堂教学价值取向。但是当下语文课堂教学普遍仍在记忆、理解、应用这些低阶思维的层面徘徊,需要尝试通过分析、评价、创造的方式将学生的思维从低阶引向高阶。在课堂教学实施中关注问题设计,搭建思维台阶,提升表达品质,激发认知冲突,学生的高阶思维就会得到激发。实践表明,高阶思维始于问题,成于支架,精于表达,深于思辨。