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摘要
为了科学、客观地实现课程目标达成度评价，对课程目标达成评价阈值的常见计算方法进行了梳理和阐释；通过案例研究，对比分析了各方法的优缺点和适用性。研究表明：绩点法计算最为简单、操作方便，但可能会高估学生学习效果产出，产生误判的风险；t统计分布法计算较为复杂，当达成度采用成绩平均分计算时，t统计分布法的评价结果均为“不通过”,将失去有效性；整体正态分布法计算评价阈值尚不复杂与实际情况比较接近，评价结果具有良好的有效性和正确性，为首选方法，并建议代表学生整体合格比例参数取95%。
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单位贵州理工学院; 土木工程学院; 贵州大学明德学院
