以实践性任务促进物理观念的形成——以“自制滑动变阻器”为例

作者：杭建英; 许帮正

来源：中学物理, 2020, 38(10): 7-9.

• 自制滑动变阻器
• 实践性任务
• 物理观念

从生活中的调光灯出发,引出探究课题—自制滑动变阻器,在常态课中设计实践性任务,解决实际问题,使学生经历电路预设、完善设计、模型建构、实践性评价的体验过程,促进物理观念的形成.