江苏30年教育现代化的探索，可划分为五个阶段，既是中国教育现代化的重要组成部分，又鲜明地体现了中国教育现代化的本质特征；江苏教育现代化的30年实践，超越了“物的现代化”与“人的现代化”的所谓阶段论，是一种以问题和目标为双重导向的整体改革实践；30年的江苏教育现代化为中国和江苏提供了教育改革与发展的鲜活案例和系统经验。
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