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摘要
职业教育适应性的提出赋予了教育供需对接新的内涵和使命。项目化教学具有知识传授、能力培养、价值塑造的培养理念，基于此，该文以《旅游市场营销》项目化课程为例，基于OBE理念三大核心问题，通过行业背景和岗位职责回答“要学生学习、掌握什么”;通过CDIO解决“如何帮助学生取得学习成果”问题；结合“1+X旅行策划职业技能等级证书”专业考试认证、技能大赛和企业反馈，评估“学生学习结果”,最终实现PDCA循环式项目化教学实施理念，并进一步构建教学实施路径，论述了职业教育适应性背景下供需对接的内涵逻辑，为职业教育供需对接教学的深入开展提供理论参考。
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单位江苏海事职业技术学院
