基础医学阶段讨论课不同形式下学生学习体验和学习状态的调查

作者：徐阳婷; 贺雨真; 蒋佳伶; 周艳; 罗自强^*

来源：高校医学教学研究(电子版), 2021, 11(06): 45-49.

• 讨论课
• 学习体验
• 学习投入
• 学习状态

目的 调查学生在PPT展示型和自由发言型讨论课中的学习体验、学习投入和学习收获，以期探索更优的基础医学阶段讨论课形式。方法 中南大学2017—2020四个年级的医学生匿名填写问卷。结果 388名学生参与调查。学生在自由发言型讨论课中的学习体验(t=-5.119，P<0.0001)和学习投入(t=-6.768，P<0.0001)比在PPT展示型中更好；PPT展示型讨论课中学生作为听者时对学习体验(t=-2.446，P=0.015)、课前准备充分程度(t=-8.010，P<0.0001)和课后学习效果 (χ~2=17.577，P<0.0001)的评价均低于作为讲者。结论 学生更喜欢自由度高、交互感强的讨论课形式，在其中的学习状态也更好；讨论中不同学习角色间的学习表现差异应得到进一步重视。

• 单位
  中南大学湘雅医学院; 基础医学院; 中南大学