从“感悟过程”到“构建体系”——小学数学中大计量单位的教学策略探索

作者：周卫

来源：小学教学参考, 2020, (11): 66-67.

• 大计量单位
• 表象认知
• 教学策略

在小学数学"量与计量"领域的学习中,学生通过操作活动,逐步构建单位观念和计量方法,然而如何帮助学生建立清晰的表象认知并理解大计量单位的实际意义是教学的重点。借助丰富的活动体验、感悟"积小成大"的过程,寻找参照物建立鲜明表象,依托合理的估计比较、推理想象丰富表象认知,能够帮助学生构建完整的知识体系。