<正>在小学低年级数学教学的日常过程中,教师习惯于以教具操作替代学生的学具操作以达到省时省力的目的。这种教学方法虽然能够避免课堂纪律失控,但是在日积月累的过程中会消磨低年级学生的创造力,得不偿失。笔者认为,若教师对低年级学生的学具操作给予正确有效的指导,把握好学具使用的时机,不仅不会造成课堂秩序的紊乱,还会提升低年级学生学习数学的兴趣,培养学生自主学习的能力。因此,笔者将以学具的有效使用为切入点,探究提升低年级
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