儿童数学符号表征意识的形成策略

作者：欧晓方

来源：亚太教育, 2023, (10): 31-34.

• “惰性知识”
• “活性素养”
• 数学符号
• 表征意识

数学符号以非常抽象的形态存在，而教师教学数学符号常常以直接灌输的方式，导致数学符号成为“惰性知识”。但是，数学符号表征能力的形成已然成为数学核心素养之一。通过对数学符号成为“惰性知识”的成因进行分析，并从学习素材选择、数学活动体验及知识体系建构三个方面探寻儿童数学符号表征意识形成策略，帮助儿童顺利地将“惰性知识”转化成具有综合性、整体性和持久性的“活性素养”。