从技术运用到情境设置：通识写作课融合教学中“在场感”的塑造

作者：朱垚颖

来源：写作, 2021, 41(06): 101-128.

DOI：10.19867/j.cnki.writing.2021.06.013

• 写作课
• 融合教学
• 新媒体技术
• 在场感
• 情境

教师和学生、学生朋辈之间的互动和反馈,是通识写作课教学中思维训练和读者意识训练的课堂必备元素,这种训练依赖教师和学生在课堂中的互动与交流。但新冠肺炎疫情下,课堂上常会发生部分学生无法到场的情况。这需要教室这一课堂环境实现技术升级,以及作为教学主体的师生依托各类技术手段完成融合教学,实现技术层面的"在场"。在融合教学模式的深入探索中,教师应设置课堂情境拉动学生入场,增强学生之间的合作及角色感的形成,提升学生课堂内外的深度参与和情感投入,最终实现教学过程中"在场感"的塑造,让线上与线下学生均成为写作课中的主动参与者。