教师专业化发展是学校发展的内驱动力。教育生态学视域下新建中小学教师专业化发展的困境主要表现为教师实践与培训的不协调；教师的能力目标与考核指标相混淆；教师的文化自信与社会期望的不一致。未来建议从建立校内研修共同体，明确不同发展阶段教师的能力目标，发挥教师对引介资源的建构作用等方面改善新建中小学教师专业化发展的现状。
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