梳理有关支架式反馈和重述的研究文献,并介绍其概念和内涵。以中国某高校非英语专业97名一年级学生为受试,把他们随机分配到两个实验组和一个控制组,比较支架式反馈和重述这两种反馈形式对大学生纠正英语现在完成时语法错误的效果。结果发现:支架式反馈和重述对学习者习得英语现在完成时起到了很好的促进作用;支架式反馈对学习者习得英语现在完成时的效果更好。
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