“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示

作者：李晨; 江平

来源：文教资料, 2012, (16): 68-69.

• 整体性阅读教学
• “注音识字·提前读写”实验
• 阅读能力

整体性阅读教学,是提高小学生阅读能力,提升其语文素养的钥匙。本文借鉴20世纪80年代"注音识字·提前读写"实验,试图对整体性阅读教学作如下建议:提前阅读、大量阅读,为整体性阅读教学打下基础;抓住重点,兼顾全文,实现整体性阅读教学的最佳效果;整体性阅读以读为主,注重体验和感悟。

• 单位
  杭州师范大学