科研之友
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摘要
多年民办高中学校的数学学科从教经历，让我深刻的体会到，学生对数学学科的重视程度越来越低，对数学学习的厌倦程度越来越高，尤其偏文学生，班级平均分普遍在五十分左右。偏理科的高分同学也就是刚刚过百，低分的同学甚至能达到个位数。究其原因，是因为数学基础知识的储备程度不同，对数学知识的接受能力不同，对数学学科的兴趣爱好不同，以及高中阶段学生心理、生理特征存在差异。对于这样的学情，如果按照传统教学的一刀切模式对全体学生采用一样的方式进行教学，如此便忽视了学生之间的个体差异，很容易加重“优等生进步少，差等生退步大”的现象，会导致中等生越来越不愿意学，想学却学不动，不知从何学起的情况产生。由此可见，高中数学课堂采取分层教学模式、重视分层教学模式刻不容缓。
