以人教版高中新教材地理第一册第六章单元分析和第四节逆向教学设计为例，认真把握学科大概念的内延和外涵，并以此为核心展开单元教学，剖析单元中知识之间的联系，把握课程内容结构；教学设计紧扣主题单元“自然灾害”和“人地关系”这一大概念，创设情境化学生活动；依据自终至始的教学顺序开展逆向教学，制定预期结果，制定真实、开放及富有挑战的活动任务，带领学生解决乡土真实的地理问题，培养学生四大地理核心素养。
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