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摘要
公德作为现代社会运作的优先伦理,它对于提升人类整体道德水平具有重要意义。公德行为具有底线伦理和较高伦理两个层次。按照"不作为"(遵守)与"有所为"(维护)、主动与被动两个维度进行两两组合,将公德行为划分为四种类型,即被动遵守型、主动遵守型、被动维护型、主动维护型。当前学校过多地停留在较低层次的公德教育方面,而较高层次的公德教育在学校道德教育中较为匮乏。为此,学校要培养学生对公德价值的理解、认同与接受,有效引导其避开"被动遵守型"与"被动维护型"的道德盲区;开展从规范伦理向美德伦理公德观过渡的教育,使"主动维护型"公德行为成为学生自觉的常态化行为;加强心理体认式的公德教育,实现公德知、情、行的统一和谐发展;完善公德实践智慧与能力,实现学生公德发展从自律向外烁阶段递进。
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单位辽宁师范大学; 教育学院
