大单元学习立足儿童需求，呼唤情境的游戏化，以“游戏”思维实现学生的深度学习，获得情感的愉悦。游戏化情境设置需为单元学习目标服务，从课程标准、教材内容、具体学情三个维度综合考虑，通过隐含学习任务、营造游戏场景、贯穿活动始终，嵌入评价杠杆，促使学生在语言实践活动中，形成真正解决或者创造性地解决“真实问题”的能力，让学习变得有意义。
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