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摘要
线上教学是数字教育的一种未来形态。随着工业4.0时代的到来，高等教育将进入线上线下教学长期共存的新时代。马克思是不是技术决定论者，这个问题一直存在争议。基于技术和社会之间的辩证关系分析马克思对机器和自动化的相关论述，可知他同时避免了技术决定论和社会决定论，系统看到了人、技术和社会环境之间的三元互动关系。线上教学面临考核模式权重、课程模块设计、智能化教育空间选择和督导机制等有效性影响因素，其直接原因在于教师身份的多样性要求。根据马克思的技术观，实现从传统教育模式到多路径在线教育的变革是一个系统过程，需要教师在线上教学时必须转换思维范式，根据智能化教育空间的特点，选择恰当的教学策略，重新设计线上课堂模块。技术方面应用数据驱动的用户画像方法以及选择恰当的在线学习策略。同时根据数字教育的发展趋势和要求，从政策层面构建线上线下一体化的战略决策。
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