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摘要
本研究观察了209名3—6岁幼儿在集体活动和区域活动中的科学学习过程,并记录幼儿在科学学习活动中所使用的学习方式的频次。结果发现,幼儿在集体活动中,较多采用倾听、模仿、回应性回答等学习方式,而在区域活动中,较多采用探究型操作和分工合作等学习方式。通过对幼儿园教师进行问卷调查,发现这些科学学习方式在深度学习水平上有差异,而不同教育活动类型与不同深度学习水平的学习方式之间存在显著交互作用,幼儿在集体活动中进行科学学习时倾向于浅层学习,而在区域活动中进行科学学习时倾向于深度学习。儿童的主动参与是引发儿童深度学习的关键变量。
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单位北京教育学院
