SBAR沟通模式在医学本科实习生临床带教中的应用

作者：杨益民; 黎巧玲

来源：西北医学教育, 2015, 23(04): 714-716.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.04.051

• SBAR
• 医学本科生
• 临床带教

目的探讨SBAR沟通模式在医学本科实习生临床带教中的应用效果。方法抽取2013年7月至2014年6月在作者所在科临床实习的医学本科生215名随机分为实验组和对照组,实验组107人,对照组108人,将两组学生分别安排在该科室的两个病区进行临床实习。实验组在入科时进行SBAR沟通模式学习,制定SBAR沟通要素表作为病情汇报指引;对照组采取常规的带教方法,除未进行SBAR沟通模式引入外,其余带教方式均同于实验组。每组学生实习时间为3周,在实习出科前进行理论考核及案例分析考核,并对实验组学生进行SBAR沟通模式的应用调查。结果实验组考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义。实验组学生对SBAR沟通模式在教学中的应用认可度较高。结论 SBAR沟通模式有利于医学本科生提升对疾病知识的掌握度及病情分析和汇报的正确性和全面性。值得在教学中推广。

• 单位
  西安交通大学第一附属医院