<正>数学教材是数学课程理念的基本物化形式,是教学内容的载体,是学生学习数学、教师组织教学的基础蓝本。因而,对教师而言,开展教学活动需要准确把握教材,一方面要用发展的眼光审视教材、研读教材,另一方面要能从学生的基础出发,创造性地使用教材,活用教材,在尊重教材的同时又不唯教材,从而使教材效益发挥最大化,更好地提高课堂教学的实效,促进学生的发展。一、基于认知基础,把握学生学习的
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