由于语文要素的出现,课堂教学中随文练笔已经成为了一种常态,但很多教师似乎存在一个认知误区,即学生阅读了,就一定能够写作。可是,从阅读到读懂,从读懂到会写,彼此之间存在巨大的思维距离,从而容易产生误区。因此阅读教学中,教师要让学生在扎扎实实的体悟过程中,消除从读到写之间的认知差异,链接读与写之间的认知差异,真正为学生言语表达能力地提升奠定坚实的基础。
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