小班化语文差异性阅读教学实践

作者：屈淑兰

来源：课外语文, 2019, (16): 45-46.

• 小班化
• 语文教学
• 差异性阅读
• 教学方法

在开展阅读教学过程中,教学主体具有的多元化特点,导致文本解读出现多元性。在开展阅读实践活动过程中,为了进一步提高教学质量,教师应充分尊重、满足个体差异,提升课堂教学的活力。基于此,本文主要以小班化语文阅读教学为例,对实现差异性阅读的教学策略作如下探究分析。