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摘要
频次效应和自我修改是二语写作领域的一个热点问题,通过研究频次效应对二语写作的影响,以期对英语写作教学有所启示。研究让15名学生在5周内重复同一英语应用文写作任务4次,研究结果显示,在频次效应影响下,受试者对作文的词汇、内容、结构、语法、技术细节都进行了修改,而且作文质量也逐渐提高。80%的受试者对重复写作持肯定态度,认为对提高写作能力有很大的帮助,研究结果证实频次效应对语言学习有积极作用,对二语写作教学也有借鉴意义。
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单位南京大学金陵学院
